domingo, 31 de julio de 2016

FRISO DE LA CREACION

Dibuja la creación en siete intervenciones, recorta las cartulinas, unelas con cinta adhesiva, dale color y ...... HAZLO MUY BIEN, PORQUE DIOS TODO LO HIZO BIEN.
Te puede quedar así.



sábado, 30 de julio de 2016

BAD EGG

La Tierra provee suficiente para satisfacer las necesidades de cada hombre, pero no su avaricia” (M. Gandhi).
¿Qué tengo? ¿Qué necesito realmente?

miércoles, 27 de julio de 2016

Entrevista a Francesc Torralba







Zer da Adimen Espirituala?

Jose Antonio Marinaren artikulua: Una rareza inglesa: la educación espiritual
“Espiritual" suena a piedad religiosa o a esa intragable papilla hecha de superstición, dietas de adelgazamiento y técnicas orientales, pero estamos hablando de algo mucho más serio".

Los ingleses no dejan de sorprenderme. Poseen un gran talento práctico, su cultura es empirista, muy matter of fact, son escépticos y, sin embargo, consideran que la educación espiritual debe formar parte del currículo educativo. Así lo ordenó el Parlamento, y así se tiene que cumplir. Conviene advertir que el sistema educativo inglés es completamente laico. Según la Office for Standards in Education del Reino Unido (OFSTED), el “desarrollo espiritual debe promover en los alumnos la reflexión sobre sus propias vidas y la condición humana a través, por ejemplo, de la literatura, la música, el arte, la ciencia, la educación religiosa y la relación con lo sagrado”. Según otra formulación, la educación espiritual trata de pensar sobre aquellas preocupaciones consustanciales al ser humano que no encuentran respuesta en las ciencias positivas. 

martes, 26 de julio de 2016

domingo, 24 de julio de 2016

sábado, 23 de julio de 2016

BESTEAK ZERBITZATU

El perdón es el punto de partida Vídeo

¿Alguna vez has intentado “construir puentes” con quien no quería?
¿Qué hace falta para ser como el dibujo de la derecha?
“Yo tampoco te condeno, anda y no peques más”
Sin embargo es el modo de hacer las cosas según la opinión de Jesús:
“Jesús se dirigió al monte de los Olivos.  Por la mañana volvió al templo. Todo el mundo acudía a él y, sentado, los instruía.  Los letrados y fariseos le presentaron una mujer sorprendida en adulterio, la colocaron en el centro, y le dijeron: —Maestro, esta mujer ha sido sorprendida en flagrante adulterio. La ley de Moisés ordena que dichas mujeres sean apedreadas; tú, ¿qué dices?  –decían esto para ponerlo a prueba, y tener de qué acusarlo. Jesús se agachó y con el dedo se puso a escribir en el suelo. Como insistían en sus preguntas, se incorporó y les dijo: —Quien de vosotros esté sin pecado tire la primera piedra.  De nuevo se agachó y seguía escribiendo en el suelo. Los oyentes se fueron retirando uno a uno, empezando por los más ancianos hasta el último. Jesús quedó solo con la mujer, que permanecía allí de pie en el centro.  Jesús se incorporó y le dijo: —Mujer, ¿dónde están? ¿Nadie te ha condenado?  Ella contestó: —Nadie, señor. Jesús le dijo: —Tampoco yo te condeno. Ve y en adelante no peques más.” (Jn 8, 1-12)

viernes, 22 de julio de 2016

Las Grandes Religiones




TÍTULO: Las grandes Religiones

Producto Final: Es la elaboración de un mural sobre cada una de las grandes religiones existentes en el mundo.



Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas

·      Competencia lingüística al utilizar el lenguaje en el planteamiento de las preguntas a investigar,, la realización del mural en el grupo, la puesta en común del mural.
·      La competencia social y ciudadana en la entrevista realizada a las personas de otras religiones.
·      Competencia cultural y artística viendo los distintos lugares de culto que se utilizan en las diferentes religiones.
·      La competencia de interacción y conocimiento del medio en la elaboración del mapa , el diagrama de barras y la visita a la parroquia del municipio.
·      Competencia de aprender a aprender en la resolución de las preguntas que se plantean al principio del proyecto.
·      Competencia para el tratamiento de la información digital a través de la búsqueda de información en los distintos medios (enciclopedias, internet,…)
·      Competencia en autonomía e iniciativa personal a través de la formación de un criterio propio y la iniciativa para resolver las distintas cuestiones.

Relación entre la secuencia de trabajo y las materias

El proyecto planteado se puede relacionar con la Religión católica puesto que se trata de aprender sobre las grandes religiones. La materia de Conocimiento del Medio por trabajar el mapa y el diagrama de barras en las actividades planteadas y la materia de Lengua por utilizar la comunicación oral y escrita a la hora de la realización de todo el proyecto.

Secuencia detallada de trabajo: Agrupamiento, temporalización, materiales y recursos

SESIÓN 1

En la primera sesión plantearía un diálogo informal a partir de la pregunta "¿Qué grandes religiones conocen?" donde los alumnos y alumnas irían enumerando las religiones que conocen o bien porque conviven con ellas o bien porque han oído hablar de ellas. Está actividad se realiza en gran grupo.

La segunda parte de la sesión propondría la actividad "Lluvia de preguntas" que consistiría en proponer preguntas que les gustaría resolver sobre cada una de las distintas religiones. Esta actividad también se realizaría en gran grupo y cada alumno y alumna anotaría las preguntas en su cuaderno, para luego ir resolviéndolas a lo largo del proyecto.

SESIÓN 2

Se trataría de la búsqueda de información se les preguntaría a  ver donde podrían encontrar ellos información sobre las distintas religiones (internet, enciclopedias, libros, personas,…). Para la realización de esta actividad se dividiría a los alumnos y alumnas del aula en grupos de 4 personas. Uno de los cuales será el coordinador del trabajo y el encargado de distribuir las tareas entre los distintos miembros del grupo. Para la búsqueda y organización del trabajo tienen lo que queda de sesión y una semana fuera del aula para recopilar toda la información que ellos crean que van a necesitar.

SESIÓN 3

En esta sesión trabajaremos con un mapa del mundo para conseguir situar donde se dan las principales religiones, siempre teniendo en cuenta que con la inmigración en todos los lugares hay prácticamente de todas las religiones. Para que quedase claro donde ubicar principalmente cada una de las religiones usaríamos colores diferentes para cada una de ellas. Esta actividad se realizaría en gran grupo.
A continuación elaboraran un diagrama de barras con los datos del número de practicantes de cada una de las religiones. Esto se realizará individualmente y luego se recogerá para ser evaluado.

SESIONES 4,5,6,7, 8 y 9

Los grupos creados en la sesión 3 para la realización del trabajo tendrán esas sesiones para ir contestando a cada una de las preguntas que se plantearon responder en la primera sesión. Para ello tendrán la información que hayan encontrado durante la sesión 2 y el resto que hayan podido encontrar fuera del aula durante la semana. Con todo ello elaborarán un mural de cada una de las religiones.

SESIÓN 10

Elaboraremos los cuestionarios para los padres/madres  que practiquen la religión ortodoxa, el Imán y el párroco.  Para ello individualmente se pensará una pregunta para cada uno de los cuestionarios que se tienen que llevar a cabo, es decir, cada alumno/a pensará tres preguntas que le gustaría realizar sobre la religión ortodoxa, sobre la musulmana y la católica. Después se realizará una puesta en común donde se elegirán 10 preguntas para cada uno de los cuestionarios.
Se repartirán las preguntas al azar de la religión ortodoxa y la musulmana entre los alumnos/as para que en la siguiente sesión se las realicen a las personas que van a venir al aula y recojan la respuesta a cada una de las preguntas.
El cuestionario que llevaremos a la parroquia será fotocopiado para que cada alumno pueda llevar el suyo y tome las anotaciones de forma individual el día de la salida.

SESIÓN 11

Visita del padre/madre ortodoxo y del Imán.

Ellos explicarán algo de su religión y después pasaremos a realizar los cuestionarios elaborados en la sesión anterior.


SESIÓN 12

Visita a la parroquia y entrevista al párroco.

En ella el párroco irá explicando lo que él considere oportuno que deban saber los alumnos/as y después serán ellos los que vayan realizando las preguntas al párroco e irán recogiendo en su cuaderno las respuestas que les vaya dando.

SESIONES 13,14,15,16 y 17

Se expondrá la información de cada una de las religiones en un mural con fotografías que habrán elaborado durante las sesiones de la 4 a la 9.
Posteriormente cada grupo expondrá al resto de la clase una de las religiones que ha trabajado, no pudiéndose repetir la religión expuesta por otro grupo de compañeros/as.

Indicadores de éxito del proyecto

Para evaluar el éxito del proyecto utilizaré la observación directa del interés y motivación que muestra mi alumnado, así como su trabajo durante el mismo lo que me permitirá detectar sus necesidades y carencias. Para ello utilizaría la rubrica elaborada y el cuestionario final que realizarán cada uno de los alumnos realizado individualmente en él se valorará el aprendizaje y por otro lado el interés y las dificultades que han encontrado a lo largo del proyecto.

Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

En la fase inicial donde se realiza el diálogo informal  de las religiones que conocen los alumnos/as y por qué y de las preguntas que se plantearían resolver a lo largo del proyecto. Evaluaría mediante la observación en el aula sin guía de observación.

En la fase de desarrollo del proyecto donde los alumnos/as buscan la información, elaboran un mapa para situar en el mundo las distintas religiones , el diagrama de barras para el número de seguidores de las religiones , el mural y las entrevistas que realizan en los movimientos de salida y entrada en el aula utilizaría como mecanismos de evaluación la rúbrica y la heteroevaluación. La rúbrica para la búsqueda de información, el mapa, las entrevistas y el mural y la heteroevaluación para el diagrama de barras de los seguidores de las religiones, pues esta actividad se realizaría de forma individual y lo corregiría individualmente.

En la fase final evaluaría el producto final del proyecto mediante un cuestionario individual que tendría dos partes diferenciadas por un lado el nivel de contenidos adquiridos a lo largo del proyecto y por otro la opinión sobre el interés, dificultades y aspectos de mejora sobre el tema del proyecto.

jueves, 21 de julio de 2016

CAMINO AL INTERIOR

MODALIDAD Relajación

MÚSICA Maurice Ravel Pavane for a Dead Princess

GUIÓN


Postura básica:
Hoy te invitamos a aprender y practicar la posición básica de relajación. A partir de ella, otros días, iremos aprendiendo a relajarnos, a viajar con nuestra imaginación, a concentrarnos, a cuidarnos.
¿Estáis animados? ¿Os apetece? Será importante que nos ayudemos unos a otros poniendo de nuestra para que cada uno pueda sentirse cómodo. Es algo sencillo, pero va a merecer la pena.
Colocamos nuestro cuerpo (sentados):
  1. Piernas en ángulo recto, pies con toda la planta sobre el suelo, un poco abiertos…
  2. Espalda pegada al respaldo, recta pero no rígida, con el cuello un poco estirado, como si hilo atado un globo tirara suavemente de nosotros hacia arriba…
  3. Colocamos los brazos sobre la mesa o les dejamos caer colgando a ambos lados. Levantamos y dejamos caer ambos hombros un par de veces para que se acomoden.
  4. Confía, y si puedes, cierra los ojos y olvídate de los compañeros y de todo lo que pase a tu alrededor (un ruido, voces, otras clases, puede pasar de todo, pero tú puedes continuar al 100% contigo mism@)
Centramos nuestra respiración:
  1. Sentimos nuestra propia respiración, sin modificarla, sentimos el aire frío que entra por la nariz y sentimos como sale.
  2. Tratamos de hacer la respiración un poco más tranquila, más lenta, más profunda, sin forzar.
  3. Hacemos una respiración abdominal, esto es, lentamente nos llenaremos completamente de aire, pero lo haremos sacando nuestro estómago, no sacando pecho sino al revés.
  4. Repite varias veces esta respiración después de varias “normales”.
  5. Mientras respiras deja que brote, en silencio, en ti, una palabra y haz que se repita con cada respiración: un nombre/rostro, un color, un sentimiento ej. PAZ, una oración…
Ya está, por hoy es suficiente (si parece demasiado breve y disponemos de tiempo se puede repetir lo mismo pero de pie)

Diálogo

Ha sido muy sencillo, pero ¿cómo os habéis sentido? ¿qué dificultades habéis tenido? ¿os parece interesante avanzar por este camino?
Te animamos a hacer este ejercicio cuando lo desees, de forma sencilla y discreta, en el metro, en casa, como un regalo. Si lo deseas también puede ser un momento de oración o de hacer presente a alguna personas, tan solo repitiendo en cada respiración: Señor, Padre,… o el nombre de esa persona.

martes, 19 de julio de 2016

CATALOGO DE VALORES


PONEMOS A TU DISPOSICIÓN ESTE CATÁLOGO DE 64 VALORES. ESTÁN ORDENADOS POR ORDEN ALFABÉTICO PUEDES BUSCAR POR LA PRIMERA LETRA DEL VALOR.



Acción

Cada acción es resultado de una decisión y por eso es muy importante pensar con cuidado antes de llevarla a cabo.
Más

Actitud

Las experiencias que viven dependen de condiciones que comparten todos, pero también de su propia forma de manejarlas.
Más

Adaptación

Si no logramos adaptarnos al clima de un lugar estamos es riesgo de perder hasta la vida. ¡Hay que reaccionar pronto!
Más

Alegría

La mayor expresión del sentido del humor es la risa, una reacción exclusiva de nosotros, los seres humanos.
Más

Amistad

¿Qué haces para cultivar una planta? La siembras, la pones al sol, le quitas las hojas secas. Algo semejante ocurre con la amistad.
Más

Amor

El solo hecho de tener ese sentimiento enriquece tu vida, pero ahora se trata de llevarlo a su máximo alcance.
Más

Autoestima

Tenemos que entender qué es la estima: es el aprecio que tenemos a alguien.
Más

Autodominio

¿Qué haces cuando tienes algo muy valioso e importante, por ejemplo, un pajarito vivo que rescataste?
Más

Autonomia

¿Cómo conquistar más rápido tu autonomía? Tienes que recorrer cada paso, no pierdas el objetivo principal.
Más

Bondad

Calidad de bueno. Excelencia, realce. Natural inclinación a hacer el bien. Ación buena. Blandura y apacibilidad.
Más

Civilidad

Revisa tu actividad diaria y detecta los “focos rojos” que ponen en riesgo la convivencia armónica.
Más

Compasión

En el mundo actual cada quien está preocupado por sus problemas y se vuelve indiferente a los demás.
Más

Comunicación

Trato, correspondencia entre dos o más personas, conversar, tratar con alguien de palabra o por escrito.
Más

Conciencia

El primer beneficio que puedes obtener de planear tus acciones es una “conciencia tranquila”.
Más

Confianza

En la base de una familia feliz está el valor de la confianza. Ésta es un elemento crucial para la pareja que la conforma y la sustenta.
Más

Convicción

¿Sabes cuáles son los principios más firmes que guardas dentro de ti? Por un instante cierra los ojos y piensa en ellos.
Más

Cortesía

Muchas personas piensan la cortesía es hipocresía que engaña con falsos halagos.
Más

Creatividad

Tal vez piensas que la imaginación sirve sólo para hacer libros o películas.
Más

Cultura

Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico.
Más

Diálogo

Una de las facultades de los humanos es la posibilidad de comunicarse.
Más

Dignidad

El hogar es un espacio definitivo para que los pequeños adquieran el sentido de su propia dignidad.
Más

Disciplina

El orden y la disciplina contribuyen al buen funcionamiento de todo. Si tus padres o maestros te indican las reglas a seguir.
Más

Diversidad

La diversidad es un fenómeno característico de la historia y las culturas del mundo.
Más

Equidad

Disposición del ánimo que mueve a dar a cada uno lo que merece.
Más

Escuela

En la escuela hay todo lo necesario para facilitar tu aprendizaje y el trabajo de los maestros.
Más

Esfuerzo

Tal vez no te has dado cuenta, pero tus actividades de cada día son un catálogo de distintos esfuerzos.
Más

Esperanza

Estado del ánimo en el cual se nos presenta como posible lo que deseamos.
Más

Ética

La ética es un trabajo del pensamiento que comprende las acciones.
Más

Éxito

El camino al éxito es saber reponerse de las derrotas pequeñas y grandes una y otra vez.
Más

Familia

El apoyo, el cariño y la protección de una familia es resultado de un trabajo que implica esfuerzo.
Más

Felicidad

Algunas personas piensan que conquistar la felicidad es llegar a una situación donde ya no hay problemas.
Más

Fortaleza

La fortaleza se ejerce cuando, a partir de una convicción firme, vencemos aquellos obstáculos que se oponen a nuestros propósitos.
Más

Generosidad

Cada día voy a ayudar a alguna persona.
Lo haré con alegría aunque no sean mis amigos.
Más

Gratitud

Sentimiento que nos obliga a estimar el beneficio o favor que se nos ha hecho o a querido hacer, y a corresponder a él de alguna manera.
Más

Honestidad

La verdad abre puertas: exprésala con tu familia, con tus compañeros y amigos. Invita a quienes te rodean a que siempre lo hagan.
Más

Humanidad

¿Te has puesto a pensar que no eres una persona aislada? En primer lugar formas parte de una familia; tu familia forma parte de una comunidad.
Más

Humildad

En el mundo de hoy todos parecemos estar compitindo por ser el más rico, el más inteligente, el más guapo, el más exitoso.
Más

Identidad

Si has observado a las personas que te rodean, te habrás dado cuenta que eres único.
Más

Independencia

Tu búsqueda de independencia tendrá sus batallas que siempre deben ser amistosas y pacíficas.
Más

Iniciativa

Tu casa, tu escuela y tu ciudad viven y se desarrollan gracias a la actividad humana.
Más

Innovación

El mundo que observas a tu alrededor es resultado de la creatividad acumulada de millones de hombres a lo largo de los milenios.
Más

Inteligencia

Muchos especialistas han tratado de definir con precisión qué es la inteligencia.
Más

Justicia

En un mundo donde todos tenemos derechos y obligaciones la justicia es indispensable para dar a cada quien lo que le corresponde.
Más

Lealtad

Las buenas personas cumplen sus promesas, aunque las circunstancias y los intereses cambien.
Más

Libertad

Un rasgo que define a los seres humanos es la posibilidad de determinar por sí mismos qué forma quieren darle a su vida.
Más

Naturaleza

Orden y disposición de todo lo que compone el universo. Conjunto de los fenómenos del mundo físico y de la vida en general.
Más

Paciencia

La paciencia también significa soportar con autodominio y serenidad las situaciones que no nos gustan.
Más

Patriotismo

Desde los primeros años de la escuela nos enseñan a respetar la bandera, el escudo y el himno.
Más

Participación

Los dos extremos contrarios a la participación son el aislamiento y el individualismo.
Más

Paz

Sosiego y buena correspondencia de unas personas con otras, especialmente en las familias.
Más

Perdón

Ya nadie sabe si todo esto ocurrió en verdad, si alguien lo inventó o si fue pura imaginación.
Más

Perseverancia

Empleo enérgico de las fuerzas físicas, intelectuales o morales para conseguir algo.
Más

Persona

Lo mejor en la vida es llegar a ser un maravilloso ser humano.
Más

Respeto

Podriamos pensar que faltar al respeto es simplemente tener malos modales.
Más

Responsabilidad

Capacidad existente en todos para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho.
Más

Sabiduría

Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.
Más

Salud

Estado en que el ser orgánico ejerce normalmente todas sus funciones.
Más

Sinceridad

Sinceridad. Sencillez, veracidad, modo de expresarse libre de fingimiento.
Más

Sociedad

Reunión mayor o menor de personas, familias, pueblos o naciones.
Más

Solidaridad

Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros.
Más

Templanza

Moderación, sobriedad y continencia.
Templanza.
Más

Tolerancia

Respeto o consideración hacia las opiniones de los demás.
Más

Trabajo

Obra, resultado de la actividad humana.
Más

Urbanidad

Cortesanía, comedimiento, atención y buen modo.
Más
Extraído de http://www.esmas.com